OPINIÓN
El INTA se manifestó frente al cierre de las escuelas del Delta y contó la experiencia en cada institución
Por INTA – Delta del Paraná
A la comunidad isleña, funcionarios nacionales, provinciales y municipales, colegas del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria y otros organismos del sistema de ciencia y tecnología, empresas e instituciones del Delta, medios de comunicación y todo aquel que comparta o se interese por la problemática isleña.
Desde el INTA Delta y sus Agencias de Extensión, vemos con inquietud las medidas adoptadas recientemente al respecto de la reestructuración educativa consistente en la clausura de escuelas de nivel inicial y primario en el Delta. Las mismas tomaron conocimiento público a pocos días del comienzo del ciclo lectivo de este año.
Como organismo participante del entramado científico-tecnológico y académico del Delta, así como también del institucional y social, y particularmente como individuos cuya actividad laboral cotidiana transcurre en este querido lugar del mundo, nosotros nos sentimos parte de este paisaje social, así como de sus problemas. La nuestra es una más de las voces que han de participar de los intercambios de ideas relevantes, ya sea para planificar y construir el Delta que queremos, como también para reaccionar cuando aparecen contextos desfavorables o situaciones ante las cuales es posible rectificar el curso de los hechos para aprovechar mejor el potencial que todo este entramado tiene para dar.
Al respecto de la reestructuración propuesta, y para nutrir la toma de decisiones basada en información de calidad, queremos aportar como información relevante que, como institución técnica avocada al apoyo al desarrollo rural, nosotros trabajamos activamente con prácticamente todas las escuelas del territorio, muchas veces en las escuelas, y en TODOS los casos, con la comunidad local de cada escuela en los distintos niveles. Las escuelas en el Delta son núcleos de actividad comunitaria, no solamente por su función propiamente educativa formal, sino por su calidad de espacios públicos (escasos en el Delta) que funcionan como ámbitos de comunicación, integración y convocatoria.
El INTA desarrolla distintas actividades con y en las escuelas. A modo de ejemplo: talleres en huerta, granja, frutales y alimentación saludable, identificación de referentes locales y promotores, distribución de insumos vivos, herramientas, otros materiales y bibliografía para la producción de alimentos, talleres y jornadas participativas, articulación con las asociaciones cooperadoras e instituciones del medio, ferias, participación de eventos escolares abiertos con alcance comunitario, entre otros.
En la EP n° 19 y el JI n° 920 del arroyo Las Cañas se llevó a cabo una experiencia localmente innovadora de gran repercusión: el cultivo de hongos comestibles, que como proyecto didáctico integró clases y charlas sobre distintos aspectos con la práctica del cultivo, incluyendo desde la inoculación hasta la cosecha, e incluso la cocción y consumo del producto. Tanto docentes y auxiliares como alumnos multiplicaron la experiencia en la comunidad escolar. En el predio de la escuela se construyó una huerta escolar ejemplar con gran variedad de especies típicas y especiales, se cultivaron frutales, y se distribuyeron diversos insumos para la producción de alimentos. La escuela tiene su propio invernáculo para la producción de plantines de todo tipo, hecho con materiales reciclados. También la escuela fue sede de proyectos interinstitucionales para la identificación y producción de plantas nativas.
En la EP n° 18 y el JI n° 904 del Felicaria se desarrolló un proyecto sobre huerta vertical, se distribuyeron plantines de aromáticas y se cultivaron frutales en el predio de la escuela, además de ser uno de los puntos de distribución de aves ponedoras destinadas a la mejora de la alimentación de la comunidad local.
En la EP n° 13 y el JI n° 919 del Paycarabí se distribuyen regularmente semillas para huertas de las familias vecinas, en articulación con promotores locales y personal de la Municipalidad de San Fernando. La escuela es el nodo que permite que este intercambio sea fácil, económico, y afiance los lazos comunitarios locales a la vez que se fomentan prácticas productivas de gran ayuda para la población vecina.
Estos son solo algunos ejemplos que grafican las actividades del INTA en las escuelas del Delta. Nos inquieta la perspectiva del nuevo esquema del sistema educativo en tanto entendemos que cada escuela brinda un marco irremplazable para el encuentro y articulación comunitaria y que no podemos prescindir de ninguna de ellas.
Esta situación, originada en el “despoblamiento” del Delta similar al sufrido por otras localidades del interior, no ha de tener solución mientras que el gobierno de la Provincia pretenda avanzar en el sentido en que lo está haciendo. El reagrupamiento de alumnos de escuelas que tienen bajas matrículas forma parte de recetas auspiciadas por organismos internacionales de financiamiento como el BID y el Banco Mundial, por los cuales – bajo el criterio de la necesidad de socializar a los niños – se recomienda asignar a un grupo mayor. Sin embargo, este tipo de programas solo sería recomendable en localidades seriamente afectadas por fenómenos climáticos u otro tipo de adversidades que hicieran “inviable” un determinado territorio. Luego, para que estas “soluciones” tengan algún beneficio efectivo para los niños, el Estado debería garantizar el transporte escolar de manera sustentable. Solo a modo de ejemplo, durante la crisis de 2008/09 el gobierno del presidente Lula en Brasil, firmó un convenio con las terminales automotrices de su país y proveyó gratuitamente minibuses destinados al transporte escolar en localidades del interior de los estados periféricos. Volviendo a la actualidad de nuestro país, la posibilidad de implementar algún programa similar puede inferirse escasa o nula. Siguiendo esta línea debemos considerar también que bajo ningún punto de vista se puede tener al Delta como una zona “inviable”. Por el contrario, todos conocemos que se trata de un territorio de riquezas naturales y económicas de características poco comunes en el resto del planeta. Entonces, políticas como las que pretende llevar a cabo el gobierno provincial solo contribuyen a desalentar el desarrollo económico territorial de la Región y consecuentemente, su desarrollo humano. Así las cosas, si este tipo de remedio no ha dado, no da ni dará resultado positivo alguno, me pregunto por qué no proponerse algo distinto, principalmente teniendo la posibilidad de encontrar colaboración valiosa en los profesionales del INTA y otros organismos – entiendo que profesionales del INA – Instituto Nacional del Agua, también tienen tareas realizadas. Más aun cuando la Provincia dispone de fondos. Por ej. la Gobernadora Vidal se propone urbanizar algunas villas del Conurbano, entre ellas La Carcova en José León Suárez, donde los niveles de contaminación del suelo por plomo, cromo, etc. hacen de esos terrenos una tierra realmente inviable para la vida humana. Entonces la gobernación podría destinar una pequeña parte de esos fondos (bajo el mismo proyecto BID) para construir 10 viviendas en torno a cada una de las escuelas del Delta que ahora pretende cerrar y llamar a concurso a familias que estén dispuestas a un cambio de calidad de vida. Recordemos también que las villas del Conurbano tienen una población en muchos casos provenientes del litoral y consecuentemente hay personas a quienes el río no les es ajeno.
Los jefes/jefas de familia podrían ser capacitados por los profesionales del INTA y otros organismos en generación de sustentabilidad, energías renovables, etc. y ocuparse del mantenimiento edilicio de las escuelas y sus propias viviendas, bajo la figura del “emprendedorismo”.
Hay de este tipo, ejemplos exitosos en Latino América sin importar la ideología política o económica de sus gobiernos.
ALGUNA VEZ DEBEREMOS INTENTAR ALGO DISTINTO!